COLEGIO SANTA ANA
SAN MIGUEL- SANTIAGO
FONO 5113895 / email staana@terra.cl
UTP / Asesoría Pedagógica

PROYECTO 
EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2009
INTRODUCCION

La meta que se persigue hoy en Chile, es lograr una educación de mayor calidad para todos los niños y jóvenes chilenos. Sin embargo, el camino para lograrlo no está predefinido, sino que debe ser inventado por todos los actores del proceso educativo: Docentes, directivos, padres y alumnos. Por esta razón se está entregando una creciente responsabilidad y autonomía a los establecimientos educacionales para que busquen respuestas y soluciones propias a los requerimientos educacionales de sus respectivas comunidades, explicitadas en un Proyecto Educativo.

Estos proyectos deben ser fruto de la construcción colectiva. Deben partir de los anhelos de los distintos actores del Colegio, puestos en común y trabajados colectivamente hasta construir la finalidad educativa propia del Colegio.   Misión que es, en alguna forma, común con otros establecimientos educativos: todos buscan educar personas plenas, comunicar saberes y valores; y es también distintiva de cada establecimiento: la identidad de cada escuela está dada en su forma peculiar de llevar a cabo este objetivo común. Es esa peculiaridad la que le da a cada establecimiento su sello, la que genera en sus miembros sentido de pertenencia.   Es esa identidad explicitada en el Proyecto Educativo la que esclarece para todos los miembros de la comunidad educativa las metas compartidas, así como los medios y las responsabilidades para lograrlas.

El Proyecto Educativo busca, entonces, articular los procesos pedagógicos y los organizativo-administrativos en el contexto social de la unidad educativa.

El Proyecto Educativo se elabora teniendo presente las Políticas Educacionales vigentes, las orientaciones entregadas por el Ministerio de Educación y el marco jurídico y legal proporcionado por la Constitución Política de Chile, Ley General de Educación LGE, Ley de Estatuto Docente y sus modificaciones y Decretos que definen los Objetivos Mínimos y los Contenidos Fundamentales Obligatorios para la Educación Básica.

Teniendo en cuenta todas estas consideraciones, el Colegio Santa Ana ha trabajado en la formulación de su propio Proyecto Educativo, utilizando como metodología, el trabajo en equipo, dando así posibilidad de participación a todos los actores del proceso educativo.

En la formulación del proyecto se cumplieron las siguientes etapas:

1- Análisis de la finalidad de la comunidad educativa con el fin de determinar la Misión que orienta el Colegio.

2- Diagnóstico de la situación actual del Colegio, identificando Fortalezas y Debilidades internas, y Oportunidades y Amenazas presentes en el medio y que influyen en el establecimiento.

3- Definición de las opciones curriculares y metodológicas que se implementarán en el Colegio.

4- Formulación del Proyecto Educativo en el contexto de la Reforma Educativa.

Planes y Programas.

Definición de los procesos administrativos que orientarán el quehacer del Colegio.

Fruto de este trabajo sistemático, la Escuela Básica Particular N°23 "COLEGIO SANTA ANA" ha formulado el siguiente:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I- Planes y Programas:

Educación Parvularia : 	Decreto N°150 de 1985
Educación Básica : 		1º a 4º D. 625 de 2003
				5º D. 220 de 1999
				6º D. 81 de 2000
				7º  D. 481 de 2000
				8º D. 92 de 2002

Decreto de Evaluación Educación General Básica N° 146 del 26 de Agosto de 1988

Rol Base de Datos:	Nº 9473-0 

II.- NUESTRA HISTORIA

El Colegio Santa Ana fue creado en 1959, funcionando en León Prado Nº 710, con carácter de Colegio Pagado, con el fin de brindar educación a un sector semi-rural, cuyos niños debían llegar hasta la Gran Avenida para obtener educación. En ese tiempo no existía locomoción colectiva y a escasas cuadras del Colegio, comenzaba un fundo.

El Colegio se inició con los siguientes cursos:

Un Pre-kinder, con 15 alumnos, Un Kinder con 20 alumnos, Un Primer año con 30 alumnos, Un Segundo año con 15 alumnos, Un Tercer año con 20 alumnos y Un Cuarto año con 20 alumnos.

El personal estaba constituido por tres Docentes y un Auxiliar, los que debían hacer de todo.

Una vez concluido el Cuarto año, los alumnos continuaban estudios en los Liceos Fiscales más cercanos.

Con el correr del tiempo el paisaje fue cambiando, desaparecieron los fundos y el sector se urbanizó. El Colegio fue creciendo y se compró el local de León Prado 736, pasando a funcionar en él la Educación Básica, mientras el antiguo local quedaba destinado a la Educación Pre-básica, situación que se mantiene hasta la actualidad.
En 1978, se produce el cambio de Colegio Particular Pagado a Colegio Particular Subvencionado de enseñanza gratuita, contaba ya con un curso por nivel de 1° a 6° año Básico. Al año siguiente se crea la Educación Pre-básica gratuita y el 7° y 8° año Básico con lo que se transforma en una Escuela Básica completa.

Se arregla el local y se construyen nuevas salas y baños, llegando a contar, en la actualidad con dos cursos por nivel, desde Kinder hasta 8° año básico, con una Matrícula de 620 alumnos y un personal de 27 funcionarios, entre docentes, administrativos y auxiliares.

El Colegio, en estos 50 años de existencia ha logrado un prestigio en la comunidad circundante y en la comuna. Los alumnos egresados postulan a Colegios de Enseñanza Media y logran terminar con éxito. Entre nuestros ex-alumnos contamos con una serie de Profesionales, tales como: médicos, dentistas, abogados, profesores, ingenieros y profesionales técnicos. Por esta razón, el Colegio Santa Ana es reconocido y valorado por sus alumnos, sus apoderados y por toda la comunidad.

III.- DIAGNOSTICO

Al iniciar la formulación de nuestro Proyecto Educativo, se hace necesario, realizar un diagnóstico de lo que somos como Colegio: nuestra matrícula, nuestra infraestructura, el rendimiento de nuestros alumnos, nuestros logros en el SIMCE, nuestros recursos humanos, materiales e institucionales, y los principales problemas que enfrentamos para llevar a cabo nuestra tarea educativa en el medio en que estamos insertos. El conocimiento de este diagnóstico nos permitirá proyectarnos con mayor fuerza hacia el futuro.

dentro de valores que revisten de sentido ético a la existencia personal, como en la disposición para participar y aportar, conforme a su edad y madurez, en una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz".

Por esta razón, el Colegio Santa Ana, teniendo en consideración estos principios orientadores de la Educación chilena y el diagnóstico de nuestra realidad, sustentado en nuestra propia historia, y haciendo efectiva la Autonomía Curricular, ha formulado su Proyecto Educativo Institucional en los siguientes términos:

IV.- NUESTRA MISION

El Colegio Santa Ana, al igual que hace 50 años cuando iniciamos nuestra labor educacional, pretende ofrecer un servicio Educativo de calidad a alumnos y padres del sector en que está inserto el Colegio en la Comuna de San Miguel, con el fin de que el mayor número posible de sus egresados puedan ingresar a colegios de Enseñanza Media, de acuerdo a sus capacidades y habilidades, y puedan culminar con éxito una carrera de nivel técnico o profesional. En el caso de que opten por el ingreso al campo laboral, que puedan desempeñarse correctamente gracias a su sólida formación.     Queremos ser un Colegio que trasmita valores y saberes necesarios para desenvolverse en el mundo de hoy.  Una Escuela donde alumnos, profesores, padres y apoderados, constituyan una comunidad educativa y tengan la oportunidad de crecer y desarrollarse como personas en un marco de respeto y de relaciones interpersonales adecuadas.

Un Colegio donde los aprendizajes sean interesantes, amenos y significativos, que consideren lo que los alumnos traen de su propia cultura.  Donde se respeten las diferencias individuales y los distintos ritmos de aprendizaje.  Con profesores comprometidos con los aprendizajes de todos sus alumnos y sean quienes usen metodologías innovadoras, con especial énfasis en aquellas que ayuden al niño a desarrollar su pensamiento lógico, a expresarse correctamente por escrito y "aprender a aprender", garantizando que puedan transferir esos aprendizajes a otras situaciones de la vida.

Un Colegio que forme alumnos y ciudadanos responsables, puntuales, creativos, críticos e independientes, capaces de proyectarse con visión de futuro y de asumir un rol en el lugar que les corresponda actuar. Que sea solidario, justo y respetuoso de la vida, de los Derechos Humanos y comprometido con el cuidado del medio ambiente. Abierto a los cambios y capaz de integrarse al medio y contribuir a mejorar la calidad de vida de la comunidad en que viven.

Un Colegio donde se prepare al alumno para la interacción en una sociedad de hombres libres, pluralista, participativa y democrática.

Esta concepción de educación nos ha llevado a formular el Perfil del Alumno que queremos formar, otorgándole las siguientes características:

Perfil del Alumno:

1.- Un ser sensible, alegre, responsable, critico y autocrítico, solidario, honesto y veraz, respetuoso, participativo y creativo, con visión de futuro y con una alta autoestima.

2.- Que conozca sus deberes y derechos, sintiéndose responsable en la construcción de la sociedad y de su propio destino.

3.- Que posea una profunda valoración de la persona humana, con una mentalidad impregnada de una concepción humanista cristiana, donde la verdad, la justicia y la solidaridad ocupen los primeros lugares en su escala de valores y aniden en su corazón la paz y el amor.

4.-Que se apropie de la cultura de la vida y adquiera un sólido pensamiento democrático que le permita insertarse en su medio con un criterio amplio, capaz de convivir y trabajar en forma colectiva respetando la pluralidad de los grupos humanos y su diversidad, contribuyendo a mejorar la calidad de vida de la

5.- Que asuma su sexualidad como un elemento que le otorga identidad y que le permite desarrollar su afectividad en la perspectiva de la formación de una familia, base de nuestra sociedad y espacio en donde las personas interactúan, crecen y se desarrollan.

6.- Que maneje con propiedad los saberes de las distintas áreas del conocimiento correspondientes a su nivel y sea capaz de aplicarlos y transferirlos a situaciones nuevas.
7.- Que reconozca el Medio Ambiente como el espacio en que se desarrolla la vida humana y que luche por su conservación como patrimonio de las generaciones del futuro.

8.- Que valore el trabajo como un medio necesario para la realización personal, la satisfacción de las necesidades y la contribución al desarrollo del país.

9.- Que incorpore a su bagaje cultural y formativo el conocimiento tecnológico de manera tal que pueda acceder sin dificultad al mundo de las comunicaciones y las informaciones globales que plantea la sociedad del Siglo XXI.

Perfil del Profesor:

Para cumplir la Misión que creemos debe asumir nuestra escuela y formar un Alumno con las características que hemos enunciado, fue necesario definir el Perfil del Profesor que deberá llevar a cabo esta tarea educativa, otorgándole las siguientes características:

1.- Una persona cariñosa, afectiva, comprensiva de las diferencias individuales de los alumnos, que conciba a los seres humanos como seres únicos e irrepetibles.

2.- Que sea justo, honesto, veraz y responsable.

3.- Con un espríritu ponderado y equilibrado; que otorgue refugio y apoyo a sus alumnos.

4.- Que sea agente importante en la formación de valores de sus alumnos, educando con su testimonio.

5.- Que sea crítico, constructivo y optimista.

6.- Creativo, participativo, con un alto sentido de compromiso social y pedagógico.

7.- Con un nivel académico sólido, con un espíritu de constante superación.

8.- Que posea la capacidad de trabajar en equipo, compartiendo sus conocimientos.

9.- Que maneje metodologías innovadoras que favorezcan los aprendizajes de los alumnos y que se comprometa con el aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos.

10.- Que privilegie el aprendizaje por sobre la enseñanza, brindando a sus alumnos la posibilidad de aprender.

V.- FORMACION VALORICA

La formación valórica de nuestros alumnos será uno de los elementos centrales del proceso educativo. Estos valores surgen de la concepción humanista cristiana que orienta el quehacer educativo. Presentamos a continuación aquellos que consideramos esenciales y que deben ser asumidos por los docentes y todo el personal del establecimiento y trasmitidos a los alumnos a través del testimonio y de las acciones concretas.

La Verdad: El proceso educativo y la acción pedagógica persiguen como valor fundamental la búsqueda de la verdad. Ella debe darse no sólo a nivel de los
contenidos programáticos sino que también a través de actitudes permanentes de todos los miembros de la comunidad escolar.

La Libertad: El proceso educativo y la acción pedagógica se fundan en el manejo de la propia libertad, en el respeto a la libertad de los demás, en el fomento de la libertad social y colectiva. La pluralidad de las acciones conducentes y promotoras de la libertad son múltiples y variadas. La libertad individual, está condicionada al bien común, al entorno y al momento histórico que se vive.

El Diálogo: El quehacer del Colegio se funda en el diálogo. Es dialógica la relación entre los distintos integrantes de la comunidad escolar a todo nivel, porque siendo todos ellos personas y con igual dignidad, cada uno tiene derecho de expresarse y ser escuchado por los demás.

Como consecuencia de este valor el proceso educativo es esencialmente participativo, lo cual permite y fomenta el uso de la libertad. Es solidario como también lo son sus actores. Los fracasos, éxitos, problemas e inquietudes de unos son también los de los demás. El trabajo se realiza en equipo y se funda en el autocontrol de cada persona participante : alumno, profesor, apoderado y directivo. Autocontrol que encuentra su fundamento en el uso de la libertad dialogada.

La Responsabilidad: El proceso educativo y la acción pedagógica son el proceso y la acción de personas responsables de sí mismas, de los otros, de la sociedad, de la naturaleza y del futuro, en especial el respeto por el ecosistema y por los bienes ajenos, tanto individuales como institucionales.

La Justicia : El proceso educativo y la acción pedagógica deben estar atravesados por la justicia, porque este valor nos hace tomar conciencia del respeto al derecho, tanto personal como de los otros. Profesores, alumnos y apoderados deben tener presente que la justicia permite regular la relación entre los distintos individuos de un grupo y a su vez asigna a cada uno lo que le corresponde de acuerdo al aporte de lo que ha hecho.

La Socialización: El proceso educativo y la acción pedagógica son promotoras de la socialización y por ello, promueven el conocimiento, entendimiento,
compromiso y crítica de la sociedad y del mundo que nos toca vivir y del que somos artífices. El proceso educativo debería despertar en los alumnos la solidaridad que es la concreción del amor verdadero entre los hombres.

El Amor: El proceso educativo y la acción pedagógica se basan en el Amor y sus expresiones que son la caridad y la solidaridad. Todos los valores anteriores son posibles gracias a la capacidad de amar de cada una de las personas implicadas en el proceso educativo.'

VI.- LA OPCION CURRICULAR:

La educación la concebimos como un proceso de formación integral, mediante la asimilación sistemática y crítica de la cultura. Debe estimular al alumno para que ejercite la inteligencia y la voluntad, promoviendo la reflexión, la investigación y la creatividad, valorando las experiencias vividas a través del proceso educativo.

Las actividades de aprendizaje deben considerar un equilibrio entre lo cognitivo (conocimiento, inteligencia y creatividad) y lo afectivo (valores, actitudes, sentimientos y emociones), con el fin de que contribuyan a la formación integral, de acuerdo al ideal de persona que queremos formar.

El currículo debe estar centrado en el alumno y ofrecerle oportunidades, experiencias y situaciones de aprendizaje ricas y variadas, de acuerdo a sus intereses y nivel de desarrollo, de tal manera que sea él quien descubra el conocimiento y desarrolle su creatividad. Se pretende el desarrollo pleno de su potencial intelectual.

Se espera que el alumno se convierta en un agente activo y responsable de su educación y que mantenga siempre la motivación por el aprender.

El rol del profesor es el de facilitador, guía, él es quien diseña las situaciones de aprendizaje, en que el niño es el protagonista.

El currículo debe ofrecer al alumno estrategias que le permitan plantear, analizar y resolver problemas y debe capacitarlo para aprender a buscar y resolver problemas de la vida diaria.   Existen, además, dificultades en la redacción, que se manifiestan en algunos problemas para responder preguntas por escrito y redactar textos en forma coherente.

Encontramos que nuestros alumnos presentan una autoestima disminuida, producto de una falta de confianza en sí mismos y en su capacidad para aprender, lo que se expresa en una dificultad para aplicar lo que aprenden.

Creemos, que si bien estos problemas pueden ser consecuencia de algunos errores metodológicos que habría que corregir, no es menos cierto que estas dificultades afectan en general a la mayoría de los educandos chilenos, producto de la influencia de los medios de comunicación y de las condiciones de vida de la sociedad actual.

Otro problema, que no es pedagógico, sino de infraestructura, pero que incide en el proceso educativo, es la falta de espacio físico para un mejor desarrollo de las actividades extraprogramáticas y para hacerlas extensivas a un mayor número de alumnos, lo que contribuiría a ocupar el tiempo libre de los alumnos, con las consecuencias favorables que esto implica en el contexto de un entorno que no ofrece muchas oportunidades a los alumnos. No obstante, esto comenzará a revertirse en 1996, con la habilitación de un Anexo ubicado a pocos metros del establecimiento.

VII.- FINES Y PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA EDUCACION CHILENA.

El fin Ultimo de la Educación Chilena es el "desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y fisico (de las personas), mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad".

La Educación chilena busca estimular el desarrollo pleno de todas las personas, promover su encuentro respetando su diversidad, y, sobre esta base, formarlas tanto seleccionar la información que necesita, más que a acumular contenidos que podrían resultar inútiles frente a la velocidad con que ocurren los cambios en nuestros días.

Los contenidos del currículo deben considerar a aquellos que tengan relación con la vida del alumno y con la realidad. Que las experiencias de aprendizaje tengan un sentido claro y que le sirva para ir dando respuesta a una serie de interrogantes que se va planteando. Los contenidos establecen una relación entre lo que el niño vive dentro del Colegio y lo que ocurre en su hogar, su barrio y su país.

El currículo debe contribuir a la formación del ideal de alumno que queremos formar, una persona con compromiso social, con formación cívica, que le prepare para vivir en una sociedad mejor para todos.

La unidad del currículo debe apuntar a hacia las metas que se quiere lograr con los alumnos, de acuerdo a nivel de desarrollo de los alumnos. Aquí es necesario el aporte que cada asignatura puede ofrecer para el desarrollo del educando.

La evaluación debe estar centrada en los procesos y no debe ser considera como un fin, sino que debe permitir al alumno darse cuenta de sus errores y reconocer que puede equivocarse.

La evaluación es un proceso permanente y no debe perder de vista la meta que se quiere lograr, vale decir el ideal de alumno. Debe entregar información acerca de los logros alcanzados y si los medios utilizados son los adecuados.

El área extraescolar no es ajena al currículo y contribuye a la formación integral del alumno. La participación del alumno en actividades de libre elección ayuda a su desarrollo armónico, a la vez que permite ir perfilando su orientación vocacional.

Ellas permiten el desarrollo de conductas de responsabilidad frente a compromisos adquiridos y ofrecen la oportunidad de un trabajo en equipo ayudando al proceso de socialización.

Por la naturaleza de las actividades extraprogramáticas, ellas permiten desarrollar el sentido de participación más que el de la competitividad. También permiten la integración armónica de los padres al proceso de formación de su hijo.

VIII,- RECURSOS

A.- Recursos Institucionales:

- Ministerio de Educación
- Secretaría Ministerial de Educación
- Departamento Provincial de Educación Santiago Centro 
- Consultorio de Salud Municipal
- Hospital de Niños Exequiel González Cortés
- Municipalidad de San Miguel
- Casa de la Cultura San Miguel 
- Biblioteca Municipal
- Comisaría de Carabineros 
- Iglesia Santo Cura de Ars, Iglesia Pentecostal
- Gimnasio "Varas Mena"

IX.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS.

Los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mínimos Obligatorios representan la base sobre la que los establecimientos pueden formular sus propios Planes y Programas de Estudio.

Conceptos Básicos:

Plan de Estudio: documento de carácter normativo que señala para cada curso, los subsectores de aprendizaje, asignaturas y actividades de carácter genérico, con indicación de la respectiva carga horaria semanal.

Programa de Estudio: Documento de carácter normativo que expone secuencialmente los objetivos específicos, los contenidos de la enseñanza y las actividades que deben aplicarse en conformidad al plan de estudio.

Objetivos Fundamentales: son las competencias que los alumnos deben lograr en los distintos períodos de escolarización, para cumplir con los fines y objetivos generales y requisitos de egreso de la Enseñanza Básica. Existen dos tipos de Objetivos: Los Objetivos Transversales y los Objetivos Verticales.

Objetivos Transversales: buscan la formación general del alumno y trascienden a un sector o subsector específico del currículo y deben ser asumidos por los establecimientos en su Proyecto Educativo y en los Planes y Programas de Estudio.

Objetivos Verticales: se dirigen al logro de competencias en determinados dominios del saber, se aplican a determinados cursos y niveles y su logro demanda aprendizajes y experiencias vinculados a ámbitos disciplinarios específicos del currículo de la educación básica.

d.- Los Contenidos Mínimos Obligatorios: son los conocimientos específicos y prácticos para lograr destrezas y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente enseñar, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales establecidos para cada nivel.

En relación a este tema, la opción del Colegio Santa Ana para el año 1997, es la de asumir los Planes y Programas entregados por el Ministerio de Educación para el 1° y 2° año. Los demás cursos continuarán utilizando los Planes y Programas contenidos en el Decreto N° 4002/80. Cada año se determinará, de acuerdo a la gradualidad planteada en el Decreto N° 40, si el establecimiento elabora Planes y Programas propios o si asume los dictados por el Ministerio de Educación.

Las principales áreas comprendidas por los Objetivos Transversales dicen relación con:

La formación ética, que comprende el desarrollo de la capacidad de autorregulación de la conducta en función de la vocación por la verdad, la justicia, la belleza, el espíritu de servicio y el respeto por el otro. Temas centrales son el respeto por los Derechos Humanos y el bien común. El uso del diálogo para resolver las diferencias.

El crecimiento y la autoafirmación personal busca estimular la identidad personal, el equilibrio emocional y el desarrollo de la autoestima, la valoración por la vida y el respeto por el cuerpo humano y el desarrollo del pensamiento reflexivo y la capacidad para utilizar el conocimiento y seleccionar la información relevante.

La persona y su entorno favorecen la interacción personal y familiar y la convivencia democrática. Un sano desarrollo sexual, el respeto por la familia y la afectividad. La protección del medio natural y el cuidado de los recursos como contexto del desarrolla humano. El respeto por la identidad nacional y el reconocimiento de una pertenencia a una sociedad global.

Los Objetivos Transversales están expresados a través de todo el Proyecto Educativo y se espera lograrlos tanto en el contexto de las asignaturas, como en desarrollo explícito de actividades expresamente diseñadas para cada uno de los cursos del establecimiento.

X.- POLITICAS

1- Integrarse constructivamente a los Planes del Ministerio de Educación para el mejoramiento de la calidad de la educación con equidad y participación.

2- Promover el mejoramiento de los canales de comunicación dentro del Colegio con el fin de conseguir un clima armónico para el desarrollo curricular.

3- Promover un ejercicio profesional científico y técnico que favorezca una práctica pedagógica innovadora.

4- Incentivar y promover el perfeccionamiento docente permanente.

5- Asegurar el logro de aprendizajes y habilidades fundamentales que permitan a los alumnos continuar estudios superiores o incorporarse al campo laboral.

6- Incentivar y promover la formación valórica, cognitiva, psicobiológica, afectiva y recreacional de los alumnos, prestándoles el apoyo necesario para su desarrollo integral, a través de una escuela participativa y democrática.

7- Brindar al Centro de Padres la oportunidad de incorporarse al proceso educativo en forma cooperativa, de acuerdo a la normativa vigente.

8- Incentivar la participación de la comunidad educativa en acciones tendientes a cuidar el medio ambiente, prevención de la drogadicción, alcoholismo y la ocupación del tiempo libre.
9- Promover acciones destinadas a formar conciencia en los padres del compromiso activo que deben asumir en la educación de sus hijos.